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　　11月21日，沈括小学好运校区梦溪园大道，一场摆满各种式样的科技作品市集正在展开，20多所学校百来件科技作品集中展示，吸引众多师生围观。

　　六足机器人、径山茶禅诗、智韵京剧坊、风扇进化论……这里“沈括杯”余杭区中小学科技节开幕式暨大科学教育推进会即将开始。

　　一只用竹片包裹的智能盒子，只要挥一挥手，就能问关于径山文化的任意的毛病。良渚实验学校805班俞亮将盒子的顶部靠近嘴巴，问了一句径山书院，盒子中立马展示了书院，并语音介绍了起来；“设计一条研学路线？”盒子马上以地图的形式呈现出一条完整路线……

　　“这个作品从方案策划到作品完成，全程由学生自主完成。他们曾想过做西湖，做良渚文化，但最后确定为径山文化，因为觉得径山文化相对了解的人比较少，能够在一定程度上帮助更多的人了解；在形状方面，也有设想做一辆转动车，但从携带角度考虑，最后做成了一个盒子，也方便拍照打卡。”良渚实验学校叶智清老师说。

　　叶老师介绍，别看只是一个盒子，非常考验学生的综合能力，最基本的技术掌握，什么样的问题用什么技术解决，还有表达能力和审美能力。

　　在海辰小学摊位前，同样围了好几圈。这是一个用乐高搭出来的空间，包含主舞台、文场武场伴奏区和观众席。舞台中央正演绎着经典京剧《两将军》，舞台中央马超和张飞正在对峙……

　　“这个作品由学生主导完成，不仅是对民间传统文化传播的一种形式创新，也是学校一个项目化学习成果。学生通过创意设计、作品搭建、工程笔记、海报制作、成果展示全流程参与，不仅提高了人工智能素养，还掌握了许多科学原理，比如齿轮传动原理、曲柄摇杆结构等，同时增进了对京剧知识的了解。”海辰小学吴如惜老师介绍道。

　　现场，这个作品吸引了余杭区委常委、组织部部长张立。学生胡予辰认真地向他介绍了作品的名字、技术组成、工作原理等内容。

　　现场同样吸引大家的还有海创小学学生自己制作的空气大炮。“这是我们玩具馆的趣味科学装置，作为一所以丰富校园场馆为特色的学校，我们始终致力于让学生在真实的问题与探究情景中学习科学，本次展出的内容，正是从生态园、蘑菇馆、玩具馆等多个校园场馆中精选的学习资源和学生成果。”学校杨林浩老师说。

　　余杭教育局相关工作人员表示，这里不少作品获教育部国赛最高奖，现场所呈现的只是很少的一部分。这几年余杭所有的学校都深刻地意识到了科创教育对学生的非消极作用，在发展学校科创教育方面都做出了极大的努力。同时各校也呈现出鲜明的个性特征，比如瓶窑一中深耕自研机器人赛道；瓶窑二小依托北京航空航天大学的资源重点打造航空科技特色等。余杭的大科学教育是六年的人工智能教育沉淀后的破土而出，是必然。

　　“我做了150余件创新实验教具，逐渐构建起‘以问题为导向、以学生为中心’的大科学教育实验教学理念。”现场，余杭第一中学物理教师梁振华以自身的经历讲述不断地迭代的教学方法。

　　梁老师说：“最开始我自制了一个道具，上课的时候看到了学生的好奇与热情，后来我将生活情景与工程实践进行了融合，比如将光雕刻机、3D打印机等引入课堂，引导学生将物理原理和前沿科技相结合，后来学生自主研发了α射线观察装置，让我更加坚信大科学教育本质。”

　　后来梁老师带领学生们开启了项目式实验探究，比如水火箭，让学生全程主导设计、制作、发射的完成流程，在操作的过程中，发现学生不仅熟练地掌握了抛体运动、反冲等物理原理，在反复调试、迭代优化中锻炼了团队协作能力与工程思维。更让人惊喜的是学生将水火箭原理进行了迁移应用，发明了实用性便捷抛绳器。

　　“真实的项目情景能让科学思维落地生根，让学生在事件中理解知识、运用知识、创新知识。”

　　余杭作为人工智能未来产业先导区，人工智能教育的硬件迭代也走在全国前列。梁老师所在的余杭第一中学，早在2022年就打造了芯片制造实验室、量子力学实验室等，他带着学生们探究微观粒子行为、制作芯片等，让实验教学与科技前沿同频，实现了质的飞跃。

　　余杭教育局相关工作人员表示，目前余杭区部分优秀科创教师慢慢的开始从“金牌教练”转向“科研导师”，这些都是长期深耕科创教育赛道后的必然结果，比赛只是起点，要实现让学生“像科学家一样思考，像工程师一样实践”，教师必须先跑在学生前面，加深对科学技术的理解，率先开展科创实践。一部分优秀科创教师率先成长为真正的“双师型（教师和工程师）”教师，是余杭区科学教育、人工智能教育进入深水区后的排头兵，为新时代课程资源建设、拔尖人才培养探索路径。

　　教育的进步，离不开家校合作这一重要环节。而现场家长代表坦言，自己的角色已发生了重要转变。

　　“过去，我是孩子学习的检查者，学校活动的观察者，而现在，我们成为孩子在科创世界里最亲密的战友和同学。”海辰小学学生家长黄女士说。

　　作为深耕科技领域的家长代表，深刻感受到现代教育变革。“我和其他家长一起，和孩子们一起在图书馆里研究怎么样用吸管、纸杯制作创意无人机，并在操场上调试、试飞；一起制作和观摩火箭模型升空；一起走进科技馆，体验飞行汽车……学校还为我们家长安排了星爸星妈成长营讲座，也邀请我们上台分享自己的专业相关知识。这一些内容都是非常好的，让我们和孩子们一起在研究领域同频共振。”

　　黄女士也表示，在这种状态下，不仅孩子收获了赛事奖项，也在某些特定的程度上促进了亲子关系的融合，与孩子有了很多共同话题。

　　教育局相关工作人员表示：余杭区大科学教育格外的重视社会科创教育资源的融合应用，家长资源成为校外教育资源的重要组成部分。在大科学教育行动的统一指挥下，个别家长的科技教育资源能够惠及更多的孩子，形成更大的辐射；部分非教育资源也可在教师的联合开发下转变为教育资源，成为学生了解科技前沿的绝佳窗口。

　　余杭继11月7日发布“攀峰计划”后，当天发布了《“培育余杭科创新一代”——余杭区“英才筑基”大科学教育行动》报告，此次推进会标志着该计划已从战略谋划全面转入实战施工阶段。

　　据介绍，“英才筑基”包括八大行动，分别是成立一个大科学教育联盟、建设两个大科学“教育空间”、构建三个大科学教育“课程教学体系”、建设四支大科学教育“教师队伍”、实施大科学教育“英才计划”、培育大科学教育“种子学校”、开展大科学教育“精品课程”、打造大科学教育“赛事体系”。

　　现场，分别对教育部中小学人工智能教育基地校、浙江未来学校、省AI应用试点校、省人工智能赋能教育教学实验校等进行了授牌。为进一步促进校企合作，余杭第一中学、闲林职业高级中学、闲林和睦小学等学校分别与浙江天铂云科、华是科技、强脑科技等企业共建“大科学教育校企合作共同体”，并聘任科学副校长。

　　余杭区教育局相关负责的人介绍，“未来，我们将夯实科学课实验教学，把课堂教学作为科学教育的主阵地；积极探索运用地域资源，开展科学跨学科学习；利用科学领航项目这样的平台，打造余杭实践八种样态，打造大科学教育的余杭样板。”